HĐTT là môn gì? Quy trình dạy môn HĐTT như thế nào?

Hãy cùng Shuozhuang Middle School tìm hiểu môn học là gì? Quá trình dạy học vật lý như thế nào?

Bạn Đang Xem: HĐTT là môn gì? Quy trình dạy môn HĐTT như thế nào?

Chủ đề là gì? Đây là từ viết tắt của chủ đề hành động tập thể được giảng dạy trực tiếp trong trường học ngày nay.

Tiến trình dạy học 1 hoạt động nhóm

Đổi mới hoạt động trên lớp và hướng tích hợpDạy kỹ năng sống

Một phiên hoạt động nhóm bao gồm hai phần:

Phần đầu. Sinh hoạt lớp

1. Mục tiêu

Mục tiêu duy nhất là hoàn thiện nhân cách học sinh và phát huy hiệu quả học tập của mỗi học sinh.

Việc thực hiện tốt các tiết hoạt động sẽ có tác động tích cực đến các tiết học khác trong tuần học và là cơ sở để theo dõi, đánh giá quá trình rèn luyện, tiến bộ của từng học sinh trong cả năm học. nghiên cứu.

2. Nhiệm vụ

Các hoạt động trong lớp được coi là một khóa học bắt buộc không thể thiếu. Đây là giờ tự quản được nhà trường bố trí vào buổi học cuối cùng của mỗi tuần học, là thời điểm để mỗi học sinh tự kiểm điểm, tự kiểm điểm, đánh giá về hoạt động học tập, rèn luyện của cá nhân và tập thể. Các lớp vào cuối mỗi tuần học, đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tiếp theo nhằm hoàn thành tốt kế hoạch năm học của từng lớp.

Hoạt động của lớp được đặt dưới sự quản lý, giám sát và tác động giáo dục của gvcn.

3. Chức năng

– Sinh hoạt lớp cuối tuần là công cụ kịp thời chuyển giao trách nhiệm của trường cho lớp.

– Sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát triển tính kỷ luật tự giác, giúp đỡ người khác, hợp tác, quản lý và tự quản lý.

– Sinh hoạt lớp cuối tuần giúp các em thể hiện nhận thức về hành vi, thái độ, tình cảm của bản thân khi đánh giá bản thân và các bạn; biết nhìn lại bản thân, so sánh sự tiến bộ, có ý thức tự hoàn thiện mình.

-Sinh hoạt lớp cuối tuần rèn luyện cho học sinh tính sẻ chia, đồng cảm với bạn bè, mọi người xung quanh, sẵn sàng chia sẻ, đảm nhận công việc chung của lớp, trường… để hình thành nhân cách đúng đắn cho các em sau này .

– Sinh hoạt lớp cuối tuần là nơi giáo viên hiểu rõ hơn về học sinh của mình để lựa chọn phương pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp với từng học sinh trong lớp.

4. Biểu mẫu

– Giáo viên có thể trang trí bảng có dòng chữ “Sinh hoạt lớp” và các khẩu hiệu hành động cho phù hợp, căn cứ vào chủ đề của tháng hoặc của cả cuộc thi.

– Tổ chức cho học sinh sắp xếp bàn ghế đúng quy cách trong không gian lớp học, ngồi theo nhóm, tập điều hành ban điều hành các hoạt động.

– Hoặc bạn có thể tổ chức các hoạt động trong lớp ngoài khuôn viên trường (nếu giáo viên thấy phù hợp) với các em ngồi xếp hàng phù hợp.

5. Nội dung

Đánh giá toàn diện công việc đã hoàn thành trong tuần dưới góc độ giáo dục: đạo đức, học tập, thể dục, thẩm mỹ, lao động, sinh hoạt hàng ngày và các hoạt động khác…  

Tổng kết hoạt động tháng (cuối tháng), học kỳ (tuần cuối học kỳ), năm (cuối năm).

Tổng kết cuộc thi (trong tuần cuối cùng của cuộc thi) cần có yêu cầu giáo dục học sinh về chủ đề cuộc thi.

Đánh giá kết quả mô phỏng của nhóm.

Xem Thêm: Soạn bài Đập đá ở Côn Lôn Soạn văn 8 tập 1 bài 15 (trang 148)

Đẩy mạnh kế hoạch thực hiện tuần sau, tháng sau, phát động các cuộc thi đặc biệt, giáo dục chủ đề cuộc thi tiếp theo.

Khen ngợi, khen ngợi, động viên, khuyến khích học sinh tiến bộ.

Sẽ chọn chủ đề và xen kẽ để giải trí…

6. Về trình tự sinh hoạt lớp

Mỗi lớp có thể chọn một chế độ hoạt động lớp khác nhau, nhưng quy trình tương tự có thể được thực hiện theo các bước sau:

1. Xem lại các hoạt động của tuần trước:

a.Giáo viên giới thiệu và điều khiển tiến độ các hoạt động trong lớp (sinh hoạt văn nghệ)

b.Trưởng nhóm báo cáo điểm mạnh và điểm yếu của nhóm mình tuần trước. Ví dụ cá nhân tốt, không tốt lắm. Nếu trưởng nhóm thấy thiếu hoặc chưa đầy đủ sẽ bổ sung.

Xem Thêm : Cong thuc tinh pH – Các công thức tính nồng độ pH “hay nhất”

(Lưu ý khi báo cáo cần mô tả các biện pháp mà tổ chức hỗ trợ giúp đỡ những người vẫn vi phạm như thế nào và họ đã thay đổi như thế nào).

c, học sinh phát biểu cá nhân chủ yếu là học sinh còn vi phạm nội quy (vì sao còn vi phạm, nói về cách khắc phục).

d, Triệu tập tập thể, bình chọn cá nhân xuất sắc. Báo cáo trước lớp. Lớp biểu quyết…

đ, cả lớp tuyên dương đội xuất sắc. Giáo viên khen thưởng tập thể hoặc treo cờ, ghi tên những cá nhân xuất sắc lên bảng.

Thông báo kế hoạch tuần tới

Chi đội trưởng theo sự hướng dẫn của giáo viên lớp trước, thực hiện nhiệm vụ do nhà trường, Đội phân công (kế hoạch của trường, Đội). Thảo luận với cả lớp và đưa ra kế hoạch thực hiện.

7. Làm theo

– Thành lập nhóm ban tự quản nhiệt tình, có năng lực.

– Giao nhiệm vụ điều hành hoạt động của lớp cho các trưởng bộ môn.

– Mỗi chủ nhiệm lớp phải có một cuốn sổ ghi rõ ưu khuyết điểm của lớp học hàng tuần.

– Rèn luyện cho học sinh tinh thần kỷ luật, tinh thần đồng đội, đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau và cùng tiến bộ.

– Rèn luyện cho học sinh kỹ năng thảo luận, giao tiếp, nói trước đám đông, có ý thức phát huy sở trường, hạn chế dần những vi phạm, khuyết điểm trong học tập, sinh hoạt. khác.

– Bài tập giúp học sinh nhìn nhận bản thân và bạn bè để động viên, nhắc nhở, tránh chỉ trích. Biết phát hiện lỗi sai và sửa chữa.

– Dành thời gian cho học sinh sinh hoạt định kỳ cuối tuần, tạo không khí nhẹ nhàng, cởi mở, để học sinh tự rút kinh nghiệm, sửa sai cho nhau.

– Sinh hoạt lớp phải được tổ chức ngay từ đầu năm và xuyên suốt các khối lớp để học sinh hình thành nề nếp từ lớp dưới lên lớp cao, học sinh sẽ học tốt hơn

Phần 2: Giáo dục kỹ năng sống

Một. Mục tiêu:

Giúp giáo viên hiểu:

– Cập nhật ý nghĩa, mục đích, nội dung các hoạt động trên lớp để giáo dục học sinh. Nắm được phương pháp dạy học tích hợp kns vào môn học hiện nay theo file bgd;

– Vận dụng và thực hành các kỹ năng dạy học ở tiểu học theo tài liệu do BGD ban hành; tổ chức các hoạt động trên lớp do học sinh chủ động.

Xem Thêm: Thuyết Minh Về Laptop, Máy Tính Để Bàn ❤️️ 15 Bài Mẫu Hay

b. Nội dung

1.Về giáo dục kỹ năng sống thực tếtLàm hai việc: Dạy kỹ năng sống theo tài liệu của gd&tel:

– Thực hiện hướng dẫn tích hợp trong tất cả các môn học khi giáo viên thấy phù hợp. Giảng dạy kết hợp với các hoạt động ngoại khóa hoặc trên lớp. Mỗi buổi học được chia thành 2 buổi học và kéo dài trong hai tuần.

-Chú ý dạy học theo tài liệu dạy học gd&phone:

+ Bám sát mục tiêu khóa học. Giáo viên dạy học sinh những kỹ năng cần thiết cho mục tiêu khóa học:

-Giáo viên có thể dạy nội dung và các hoạt động theo thứ tự trình bày trong sách. Không nhất thiết phải dạy hết nội dung trong sách, có thể chọn nội dung mà giáo viên cho là phù hợp với học sinh để dạy, làm rõ mục tiêu môn học để dạy.

– Không bám sát nội dung trong sách, vì một số nội dung không có mục tiêu bài học rõ ràng, học sinh khó nắm được kiến ​​thức. Giáo viên có thể điều chỉnh nội dung và hình thức dạy học theo sở thích của mình. Không cần phải làm theo các hoạt động trong cuốn sách để dạy.

– Ứng dụng dạy KNS trong lớp SHL. Mỗi bài học được chia thành hai tiết, dạy riêng trong khoảng 15 đến 20 phút đầu giờ của tiết sinh hoạt. Có thể lồng ghép vào các tiết hoạt động sau tiết học.

Một lớp giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống thường được chia thành 4 bước sau:

1. Khám phá

Mục đích: Truyền cảm hứng cho học sinh tự khám phá các khái niệm, kỹ năng, kiến ​​thức đã biết…sẽ học

– Giúp giáo viên đánh giá 0/xác định thực trạng của học sinh (kiến thức, kĩ năng…) trước khi đưa ra câu hỏi mới-

Các bước

– gv (cùng học sinh) thiết kế hoạt động (có tính chất trải nghiệm).

– Giáo viên (cùng học sinh) đặt câu hỏi gợi lại kiến ​​thức đã có liên quan đến bài học mới.

– Giáo viên giúp học sinh xử lý/phân loại những hiểu biết hoặc kinh nghiệm của họ, sắp xếp và phân loại chúng.

Xem Thêm : Giới thiệu về Giắc Lân-đơn và tiểu thuyết Tiếng gọi nơi hoang dã

Vai trò giáo viên-học sinh gợi ý một số kỹ năng giảng dạy

– gv đóng vai trò lập kế hoạch, khởi xướng, nêu vấn đề, hỏi đáp, ghi chép…

– Học sinh có nhu cầu chia sẻ, giao tiếp, phản hồi, xử lý thông tin, ghi chép…

– Một số kỹ năng dạy học chính: động não, phân loại/xác định cụm vấn đề, thảo luận, chơi trò chơi

2. Kết nối: Giới thiệu thông tin, kiến ​​thức và kỹ năng mới bằng cách tạo “cầu nối” giữa “đã biết” và “chưa biết”. Cây cầu này kết nối kinh nghiệm hiện có của học sinh với chương trình giảng dạy mới.

*Bước: gv giới thiệu mục tiêu bài học và kết nối chúng với các câu hỏi đã chia sẻ ở Bước 1.

– Giáo viên giới thiệu kiến ​​thức, kĩ năng mới.

– Kiểm tra kiến ​​thức mới được trình bày dễ hiểu, chính xác.

– Đưa ra ví dụ khi cần thiết.

Xem Thêm: Tả Ngôi Trường Của Em Đang Học ❤ 15 Bài Văn Hay Nhất

*vai trò của giáo viên và học sinh gợi ý một số ktdh: Giáo viên nên đóng vai trò là người hướng dẫn. Hs là người đưa ra phản hồi, đưa ra ý kiến/quan điểm, đặt câu hỏi/câu trả lời.

– Một số kỹ thuật dạy học: thảo luận nhóm, học sinh thuyết trình, diễn giả, đóng vai, sử dụng nhiều phương tiện dạy học (chiếu phim, băng, đài)

3. Thực hành/Thực hành

*Mục đích: Tạo cơ hội cho người học thực hành áp dụng kiến ​​thức, kỹ năng mới vào các tình huống/tình huống/điều kiện có ý nghĩa.

– Hướng dẫn học sinh thực hành đúng.

– Sửa những kiến ​​thức, kĩ năng chưa đúng

* Các bước: Giáo viên thiết kế/chuẩn bị các hoạt động yêu cầu học sinh sử dụng kiến ​​thức và kỹ năng mới.

– ss Làm việc theo nhóm, cặp hoặc một mình trong các nhiệm vụ.

– Gv theo dõi mọi hoạt động và điều chỉnh khi cần thiết.

– Giáo viên khuyến khích học sinh bày tỏ suy nghĩ hoặc hiểu biết của mình

*Vai trò của giáo viên và học sinh để đưa ra một số ý tưởng: Giáo viên nên đóng vai trò là người hướng dẫn, người hỗ trợ.

– hs đóng vai người thực hiện, người phát hiện.

– Một số kỹ thuật dạy học: tiểu phẩm, tự luận, mô phỏng, đố vui, trò chơi, thảo luận nhóm, tranh luận…

4. Áp dụng

*mục đích Cung cấp cho học sinh cơ hội hòa nhập, mở rộng và áp dụng kiến ​​thức và kỹ năng thu được vào các tình huống/môi trường mới

*Các bước thực hiện: Giáo viên (cùng với học sinh) lập kế hoạch hoạt động cho các môn học/LA khác nhau yêu cầu học sinh áp dụng kiến ​​thức và kỹ năng mới.

– ss Hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm, cặp và cá nhân.

-Giáo viên và học sinh tham gia hỏi đáp trong suốt thời gian tổ chức

*Một số hàm ý được ngụ ý bởi vai trò của giáo viên và học sinh.

– Giáo viên có thể đánh giá kết quả học tập của học sinh ở bước này

– gv đóng vai trò là người hướng dẫn, đánh giá.

– hs đóng vai trò là người lập kế hoạch, người sáng tạo, thành viên trong nhóm, người giải quyết vấn đề, người trình bày và người đánh giá.

– Một số kỹ thuật dạy học: đồng hành, làm việc nhóm, thuyết trình cá nhân, dạy học dự án.

Qua các bài viết trên, trường THCS Shuozhuang đã giúp các em hiểu rõ chủ đề là gì? Quá trình dạy học vật lý như thế nào? Học sinh có thể truy cập trang web Shuozhuang để tìm những bài viết hữu ích cho quá trình học tập và thi cử.

Đăng bởi: thpt sóc trăng

Danh mục: Giáo dục