Có thể bạn quan tâm
Phân tích thơ là gì? Bạn phân tích bài thơ này như thế nào? Cách lập dàn ý phân tích một đoạn thơ, đoạn thơ? Đó là câu hỏi được rất nhiều bạn học sinh quan tâm. Vậy hãy cùng download.vn chúng tôi theo dõi bài viết dưới đây của chúng tôi nhé.
Bạn Đang Xem: Phương pháp phân tích một bài thơ, đoạn thơ Cách phân tích thơ đạt điểm cao
Phân tích đoạn thơ hay phân tích đoạn thơ luôn là nội dung quan trọng được các thầy cô và các em học sinh quan tâm, đầu tư nhiều thời gian, tâm sức ôn luyện. Phân tích thơ bắt đầu từ lớp 6, đến lớp 9, 10, 11 các em được học nghiêm túc nhưng phần lớn chưa nắm vững năng lực phân tích. Vì vậy, hôm nay chúng ta sẽ đề cập đến tất cả các bước cần làm khi làm bài kiểm tra, kiến thức bổ sung để phân tích thơ và một số dàn bài mẫu. Các phương pháp phân tích bài thơ hay, bài thơ hay đều có ở đây, mời các bạn đón đọc.
Hiện nay, trong quá trình phân tích, cảm thụ văn bản thơ, tình trạng “lăng xê” câu thơ vẫn còn rất phổ biến. Do đó, bài viết này sẽ khuyên bạn tránh một số vấn đề về âm điệu của những câu thơ trong phân tích của bạn.
Tôi. Những yếu tố cần chú ý khi phân tích bài thơ
– Cuộc đời tác giả.
– Hoàn cảnh ra đời bài thơ.
– Thể thơ: Lục bát, Thất ngôn, Ngũ ngôn…
– Hình ảnh thơ: như hình ảnh người lính thời kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ trong “Đồng chí” hay bài thơ xe cảnh sát không kính, hình ảnh người bà trong “Bếp lửa”…
– Chi tiết thơ:
– Giọng điệu: Bao gồm hùng tráng, nhẹ nhàng, đáng thương, u sầu, triết lý…
– Nhịp thơ.
– Ngôn ngữ thơ: bao gồm ngôn ngữ bình dân, ngôn ngữ hàn lâm…
– Bố cục: Đây là phần quan trọng nhất để học sinh tìm ý cho bài bình luận (có thể chia theo khổ, đoạn, câu…).
=>Tất cả những đặc điểm trên trong mỗi tác phẩm Mỗi tác phẩm đều có những mức độ khác nhau của những đặc điểm này. Ngoài ra, học sinh cần chú ý xem đề yêu cầu gì mà lựa chọn các đặc điểm trên theo sở trường, năng lực của bản thân.
Hai. Những điều bạn cần biết trước khi làm bài kiểm tra
1. Hiểu biết về tác giả:
– Tên, Bút danh, Năm sinh, Năm mất, Họ…
– Xã hội mà tác giả sống và viết…
-Khuynh hướng sáng tác, chủ đề sáng tác.
– Tác phẩm tiêu biểu.
2. Hiểu biết về công việc:
– Thuộc thể thơ (nếu chủ đề được chép từ một bài, đoạn, câu thì có cảm nhận, phân tích…).
– Tạo nên môi trường
– Nội dung chính của công việc
– Nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm
– Nhiều tác giả, để so sánh (nếu có) về cùng chủ đề
=>Tất cả những kiến thức này, các em đều được nắm vững thông qua các khóa học dưới sự hướng dẫn của giáo viên trong trường. Nhắc nhở sinh viên rằng lượng kiến thức này rất quan trọng và mỗi giáo viên sẽ hệ thống hóa kiến thức môn học theo những cách riêng, nhưng nhìn chung kiến thức thì công việc nào cũng giống nhau.
Ba. Các bước phân tích đoạn thơ, đoạn thơ, đoạn thơ
Phương pháp 1
Bước đầu tiên: xác định chủ đề (xác định yêu cầu của chủ đề)
Xác định yêu cầu là bước đầu tiên và quan trọng không thể bỏ qua khi phân tích bài thơ, khổ thơ và mọi dạng bài tập làm văn khác.
* Khi phân tích thơ, những đoạn văn cần đọc kĩ để xác định yêu cầu của nhan đề bao gồm:
– Bài thơ cần phân tích (đặc biệt chú ý: tên bài thơ, tác giả)
– Đối tượng phân tích:
- Về hình thức: bài thơ, khổ thơ hoặc bài thơ
- Về nội dung: nội dung chính, hình tượng trong bài thơ, cảm xúc của nhân vật trữ tình…
- Phân tích bài thơ: Bài thơ về tiểu đội xe không kính
- Tác giả: phạm tiến duật
- Đối tượng phân tích: hình ảnh ô tô không kính
- giới thiệu: Giới thiệu đối tượng cần phân tích (có thể giới thiệu trực tiếp hoặc gián tiếp nhưng phải giới thiệu đúng vấn đề cần phân tích).
- Phần thân: Mở rộng nội dung phân tích.
- Kết bài: Đánh giá bài thơ, đoạn văn hoặc nêu cảm nghĩ của em về bài thơ, đoạn văn đó.
- Đối với câu thơ, có thể chia thành các ý nhỏ hoặc theo thể thơ hoặc theo nội dung của câu thơ.
- Hai chủ đề: Vượt qua Tổng quan về Phong cảnh.
- Hai chữ chân thật: Quan Trung mỹ nhân thiên hạ.
- Hai bài: Tâm trạng của tác giả.
- Hai kết thúc: nỗi cô đơn tột cùng của tác giả.
- Bước 1: Đánh giá mức độ hay của bài thơ (và nếu hay thì nó gợi cảm xúc và tư tưởng gì?).
- Bước 2: Vì sao (nội dung thể hiện giá trị và nét độc đáo về mặt nghệ thuật như thế nào?).
- Bước 3: Tác dụng: Ghi nhận những đóng góp của bài thơ đối với sự thành công của tác phẩm, của tác giả, của nền văn học nước nhà, của đời sống… (tùy từng trường hợp)).
- “ngồi”: tư thế ngồi thô lỗ, trịch thượng, thiếu văn minh, thiếu tôn trọng. Những hành vi trên cho thấy mã học sinh là một kẻ vô học, lưu manh, bất tài và tầm thường chứ không phải là một học sinh trường Guozijian lễ phép và có giáo dục như anh ta nói.
- “Sách”: Ngồi thoải mái không cần đặt trước. Hành vi vô lễ, thiếu văn minh, thiếu tôn trọng.
- “kip”: giục, nhanh lên, gấp lắm. Ỷ coi thường tiền bạc.
- Bằng lối nghệ thuật ẩn dụ, người ta nhìn thấu cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ, đồng thời thể hiện lòng tôn kính thiêng liêng đối với vị cha già của dân tộc.
- “Mặt trời” trong câu đầu tiên là mặt trời trong tự nhiên, có chức năng chiếu sáng vạn vật và ban sự sống. “Mặt trời” ở vế thứ hai là hình ảnh ẩn dụ của Bác. Vì từ cuộc đời và con người của Người cũng tỏa ra một thứ ánh sáng rực rỡ diệu kỳ. Chính ánh sáng của chân lý cách mạng mới có thể xua tan mọi bất công, tàn ác, soi đường cho 25 triệu đồng bào từ bóng tối nô lệ đến con đường tươi sáng của tự do, hòa bình và công lý.
- Bạn sẽ luôn là một mặt trời tỏa sáng tuyệt vời. Suốt cuộc đời Người đã không quản ngại hy sinh hạnh phúc của bản thân và gia đình, dấn thân vào con đường cách mạng nguy hiểm, gian khổ, tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc. Có thể nói, tác giả từ phương xa đã thể hiện sâu sắc tình yêu và sự kính trọng của nhà thơ đối với ông qua hình ảnh đó.
- Mục tiêu chung: vì độc lập dân tộc.
- Tất cả chúng ta đều có tinh thần để vượt qua mọi khó khăn và trở ngại.
- Họ rất kiên cường và dũng cảm trong chiến đấu.
- Họ chia sẻ cảm giác sâu sắc về tình bạn và tình bạn thân thiết.
- Những người lính trong bài thơ “Đồng chí” thể hiện vẻ đẹp giản dị của những người lính xuất thân là nông dân.
- Những người lính trong “Thơ ca Đội không gương sáng” mãi mãi trẻ trung, năng động, sôi nổi với khí thế của thời đại mới.
- Giới thiệu chung chung về lai lịch, nghề nghiệp, tác phẩm của tác giả hay chỉ giới thiệu tác phẩm và giá trị của tác phẩm.
- Giới thiệu hoàn cảnh lịch sử, xã hội và hoàn cảnh ra đời của tác phẩm.
- Giới thiệu nguồn gốc (hoặc trích đoạn) tác phẩm
- Cấu trúc ngữ âm Tin nhắn: “Quay về em có nhớ anh không?”, “Quay về anh có nhớ em không?”.
- Việc lặp đi lặp lại các câu hỏi tu từ làm sâu sắc thêm nỗi nhớ và hành hạ không thương tiếc.
- “Mười lăm năm ấy” gợi lên những tháng ngày đồng cam cộng khổ, bao niềm vui nỗi buồn được chia sẻ.
- Những hình ảnh quen thuộc ‘cây’, ‘núi’, ‘sông’, ‘đài phun nước’ gợi cho ta một lối sống thủy chung, ân nghĩa.
- Đại từ “ai” đồng âm với “thân thiết” nhấn mạnh tình cảm, cảm xúc đặc biệt.
- Tính từ mô tả cảm xúc, ví dụ như ‘khốn khổ’, ‘lo lắng’.
- Mọi cảm xúc dường như bị kìm nén: “Hãy nắm tay nhau và nói những điều cần nói hôm nay”.
- Vận dụng nhuần nhuyễn, sáng tạo, linh hoạt thể thơ lục bát – thể thơ dân tộc.
- Cấu trúc của bài thơ được tạo nên nhờ phép tương hỗ của cặp đại từ “tôi-ta”
- Tác giả giới thiệu truyện Nguyễn Đức và Kiều: Nguyễn Đức là đại thi hào dân tộc, nổi tiếng trong văn hóa thế giới, truyện Kiều được coi là kiệt tác văn học được dịch ra nhiều thứ tiếng.
- Đoạn trích giới thiệu: địa điểm, nội dung
- Đó là thái độ tôn trọng, kính trọng đối với cấp trên hoặc người thụ hưởng.
- Hành động của một nàng kiều tạo nên sự uy nghiêm, tôn nghiêm cho điều sắp nói
- “của chung” là của kim, kiều nay cũng của văn
- Những “tín vật” là những luyến láy gợi lên mối tình kim – kiều: hương trầm, tiếng đàn
- Thừa nhận rằng bạn là một “phụ nữ giả tạo”
- Cúi chào: cúi đầu xin lỗi, tạm biệt khác với cúi đầu tin tưởng
- Hai lần gọi tên kim trong: tức giận, ngột ngạt, đau khổ cho đến mê sảng.
- Khái quát nội dung và nghệ thuật của đoạn trích
- Nêu suy nghĩ, cảm xúc: Đây là đoạn trích hay nhất, cảm động nhất trong truyện kiều, mang lại nhiều cảm xúc cho người đọc.
=>Sau khi xác định được yêu cầu đề, việc phân tích và triển khai nội dung bài viết của học sinh cũng được chú trọng, bám sát đề dễ “ăn” điểm hơn.
* Ví dụ: Phân tích hình ảnh chiếc xe không kính trong bài thơ về chiếc xe không kính.
Bằng cách nghiên cứu chủ đề này, chúng ta có thể xác định:
Bước 2: Phác thảo
Việc lập dàn ý cho bài văn phân tích không chỉ giúp các em ghi lại các ý, nội dung của bài văn phân tích mà còn hỗ trợ trực tiếp cho quá trình viết văn. Dựa trên dàn ý đã lập, học sinh có thể phát triển phân tích dựa trên kế hoạch/ý tưởng ban đầu. Từ đó mới đảm bảo được tính đúng đắn, đầy đủ của bài viết cũng như tính mạch lạc, thống nhất của bài viết.
* Cấu trúc dàn bài:
* Cách lập dàn ý chi tiết:
1. Giới thiệu:
Phần giới thiệu cần có những nội dung chính sau:
– Giới thiệu tác giả
– Giới thiệu nội dung chính của công việc.
– Nội dung ý nghĩa của bài văn, đoạn thơ muốn phân tích (nếu có đoạn văn, đoạn thơ)
– Chuyển đến bài đăng mong muốn.
Lưu ý: Phần giới thiệu phải tự nhiên, giàu thông tin và sáng tạo.
2. Văn bản:
Đây là phần quan trọng nhất và khó nhất nên cũng là phần chiếm nhiều điểm nhất, lỗi “chuyển tiếp” bài thơ là lỗi phổ biến nhất trong bài viết của các em. Để khắc phục điều này, bạn nên vạch ra như sau:
– Suy ngẫm về những đoạn thơ, đoạn thơ, đoạn thơ thuộc chủ đề cần phân tích những đặc điểm đã nêu ở phần i. Có được cảm giác họ cần từ các yêu cầu kiểm tra.
– Đoạn đầu của bài văn cần tóm tắt nội dung nghệ thuật của toàn bộ tác phẩm, nhất là những đoạn chỉ cần phân tích đoạn, dòng.
– Biến nội dung chính của bài thơ, đoạn thơ thành những luận điểm lớn, nếu đề bài yêu cầu cảm nhận về câu thơ, câu thơ thì trẻ sẽ phân tách nội dung chứa đựng trong bài, câu thành những luận điểm lớn, gây ồn ào để cảm nhận sâu sắc hơn .
-Các em nên viết từng đoạn theo phương pháp suy luận hoặc quy nạp và nhớ trình bày rõ ràng câu chốt, câu giải thích, câu dẫn chứng, câu kết luận về nội dung của đoạn. Những gì vừa viết phải liên hệ được với nội dung mà đề yêu cầu, mỗi khi chuyển đoạn phải có liên kết đoạn.
– Văn bản chính cần mở rộng khoảng 4 đến 5 đoạn, tùy theo khả năng viết của bản thân, hãy định hình nội dung cơ bản của từng đoạn thành một sản phẩm mang dấu ấn của bản thân trong bài viết.
3. Kết luận:
– có thể tóm tắt nội dung của yêu cầu.
– Từ cảm nhận của mình, tôi rút ra bài học cho mình và cho cuộc đời.
Bước 3: Phân tích dòng, khổ thơ, bài thơ
* Đọc lại đoạn thơ: đọc lại đoạn thơ, đọc lại kiến thức, phân tích cảm hứng. Cảm nhận về hình ảnh, chi tiết đặc sắc trong bài thơ sẽ trở thành tư liệu, nguồn cảm hứng quan trọng để học sinh phân tích.
* Phân tích chi tiết từng câu thơ và ý nghĩ:
– Đi sâu phân tích từng đoạn thơ và tư tưởng, tìm ra những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong đoạn thơ, giúp bài phân tích thêm chi tiết và sâu sắc.
– Để phân tích thơ cũng có thể dựa vào cấu trúc thể thơ. Ví dụ, thơ tứ tuyệt có kết cấu như sau: tuyên bố biến đổi; thơ tám chữ, bảy chữ có thể phân tích bằng kết luận, thơ sáu tám câu có thể phân tích theo sáu tám câu…
Ví dụ: nếu bạn phân tích một bài thơ, bạn có thể phân tích thành hai cặp:
– Nhận định, đánh giá ý thơ: Nhận định, đánh giá ý chính của bài thơ cũng là một bước quan trọng giúp bài văn mạch lạc, logic và chặt chẽ hơn. Chẳng hạn, cần xác định nội dung, ý chính của hai câu đầu rồi mới tiến hành phân tích hai câu thơ cuối.
– Các bước đánh giá:
Phương pháp 2:
Đối với đề phân tích một đoạn thơ hay một khía cạnh của bài thơ, ngoài việc giới thiệu những kiến thức cơ bản liên quan đến tác giả, tác phẩm ở phần mở bài, còn phải đánh giá chung về nội dung, nghệ thuật và khẳng định sức sống, sự bất diệt của tác phẩm, tác giả trong phần Kết bài, ở phần mở rộng (văn bản), học sinh cần vận dụng theo 5 bước sau:
Bước 1, Nhận xét chung về đoạn thơ/đoạn thơ. Nó thường bao gồm thơ, ngôn ngữ, hình ảnh, ngữ điệu, v.v. Cụ thể bao nhiêu ý chính được đưa vào bố cục và nó được phân tích như thế nào (theo chiều ngang, chiều dọc hoặc kết hợp cả hai).
Bước 2 Lần lượt phân tích hướng bố cục trên. Thao tác này bao gồm các bước sau: thuật lại hoặc chuyển ý, trích dẫn thi liệu. Phải trích dẫn đầy đủ, chính xác.
Bước thứ ba, trích dẫn toàn bộ bài thơ dưới dạng văn xuôi. Phải lưu loát, đàng hoàng và cư xử tốt. Điều đáng nói, nhiều bài làm của học sinh chỉ dừng lại ở thao tác này, thiếu chiều sâu và thường bị giám khảo đánh giá là “chỉ diễn tuồng”. (chèn bước 4)
Xem Thêm: Hình Học Lớp 7 – Tính Chất, Chứng Minh Hai đường Thẳng Song
Bước thứ tư, Nhấn mạnh vào từ khóa, hình ảnh, thủ pháp nghệ thuật… để tiến hành phân tích chuyên sâu. Đây là bước cơ bản nhất, nó thể hiện năng lực cảm thụ của nhà thơ. Để công tác đi vào chiều sâu cần phát huy hiệu quả của bước này. (chèn bước 3)
Bước 5, So sánh và đối chiếu để làm nổi bật các đoạn văn. Ngoài lối thơ, có nhiều cách liên hệ, so sánh hình ảnh, chi tiết, nghệ thuật trong thơ; so sánh với tác phẩm của cùng tác giả, khác tác giả, cùng chủ đề…
Sau khi áp dụng các bước trên cũng cần có một tiểu kết đánh giá tổng thể về nội dung và nghệ thuật. Và cứ như vậy, tiếp tục áp dụng 5 bước này cho các phần tiếp theo.
Các bước trên thực hiện từ ngón cái đến ngón út, chặt như bàn tay năm ngón. Đó là nghệ thuật phân tích thơ logic và hiệu quả.
Bốn. Một số phương pháp phân tích thơ
1. Phân tích lời văn, hình ảnh, biện pháp tu từ, giọng điệu, nhịp điệu của từng câu thơ, đoạn thơ
* Phân tích từ:
– Ngôn từ là chất liệu đầu tiên tạo nên thơ. Tất cả những tâm tư, tình cảm của tác giả đều được lắng đọng trong hệ thống ngôn từ của bài thơ.
– Chẳng hạn, nguyễn du dùng những từ ngữ rất cay nghiệt khi mô tả bản chất hành xử và thương gia của mã chủng viện:
“Cái ghế trong phòng thô lỗ đến nỗi cô ấy bị giục ra ngoài”
(Truyện Kiều, Nguyễn Du)
=>Như vậy chỉ qua việc miêu tả hệ thống ngôn ngữ, nguyễn du đã vạch trần thực chất của tên mã học sinh, đó chỉ là một tên vô danh, vô học, có chút gian trá, dối trá, ngôn từ bất nhất.
* Phân tích hình ảnh thơ:
– Chất thơ còn ẩn chứa trong hình tượng thơ, biện pháp tu từ. Thơ nói bằng hình ảnh, ngụ ý bằng nghệ thuật. Đó là thơ ca, là nghệ thuật của ngôn từ.
– Chẳng hạn, nhà thơ Văn Phượng đã viết để bày tỏ lòng kính trọng và tự hào đối với lãnh tụ Hồ Chí Minh:
“Ngày qua ngày, mặt trời qua lăng, trong lăng thấy mặt trời đỏ”
(Nhìn ra Lăng mộ Dabo)
* Phân tích thơ:
– Giọng thơ giúp thể hiện tư tưởng, tình cảm của bài thơ đồng thời tạo nên sự cộng hưởng sâu sắc giữa người đọc và nhà thơ.
– Có thể là những giọng chân thành, thiết tha, trầm ấm (lửa bếp, thờ cúng Boling…). Đó có thể là những giọng hồn nhiên, sôi nổi, tinh nghịch (bài thơ xe công an không kính,…). Hay đau buồn, tủi hờn, tuyệt vọng (kiều ở lầu trên,…)
2. Liên hệ, so sánh đoạn văn cần phân tích với nhiều đoạn văn có nội dung giống hoặc tương phản
* So sánh điểm tương đồng:
* So sánh và đối chiếu:
Ví dụ: so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa hình ảnh người lính trong hai bài thơ “Đồng chí” và “Bài thơ tiểu đội không kính”.
Xem Thêm : Phân tích truyền thuyết Sơn Tinh – Thuỷ Tinh 2023
– Giống như:
– Khác nhau:
v. Bổ sung kiến thức để phân tích thơ
Yêu cầu cao nhất của phân tích thơ là viết đúng và hay. Viết đã khó, viết hay còn khó hơn. Để việc phân tích đạt hiệu quả, ngoài những kĩ năng cơ bản về phân tích thơ, người viết còn phải đảm bảo các yêu cầu về kiến thức bổ trợ khác. Kiến thức càng phong phú thì phân tích càng sâu. Một số lĩnh vực kiến thức có thể kể đến:
1. Kiến thức về văn học và lịch sử
– Văn học là một hiện tượng lịch sử nảy sinh và phát triển theo thời gian. Không nên coi tác phẩm văn học nói chung, tác phẩm thơ ca nói riêng là tách rời khỏi các phạm trù lịch sử, cũng như không nên coi chúng là những cá thể độc lập, hoàn toàn không bị ràng buộc bởi các quan hệ xã hội.
– Tri thức về lịch sử văn học bao gồm tri thức về các trào lưu văn học, giai đoạn văn học, giai đoạn văn học; nó còn là sự hiểu biết một cách có hệ thống về một tác giả cụ thể. Đứng trước một tác phẩm thơ, người viết phải biết huy động sự hiểu biết của mình về hoàn cảnh tác phẩm ra đời, giai đoạn nào, giai đoạn nào, trào lưu văn học nào, cuộc đời và quá trình sáng tác, cách nhận xét, đánh giá vấn đề. Trong công việc. Thuật ngữ lịch sử và nghệ thuật trong thơ.
Thực tế trong chương trình sách giáo khoa ngữ văn, kiến thức về văn học và lịch sử còn rất ít và chưa có tính hệ thống. Để dám nghĩ dám làm, người học phải tự tìm và học ở sách khác.
2. Kiến thức lý luận văn học
– Lý luận văn học là một bộ môn công cụ giúp người đọc tiếp cận với thơ. Loại tri thức này ngày càng phức tạp. Việc vận dụng những kiến thức này vào công việc khá linh hoạt và có những yêu cầu khác nhau tùy theo từng tình huống khác nhau. Trước hết, trong sáng tác, tác giả thường sử dụng các thuật ngữ, khái niệm lí luận văn học như: tiểu thuyết, điển cố, hình tượng, hình tượng… Nếu không hiểu cặn kẽ, khi viết người ta sẽ dùng sai khái niệm.
– Ở mức độ phức tạp hơn, khi làm văn, người viết phải có kiến thức lí luận để lí giải một vấn đề nào đó trong tác phẩm thơ, như: tâm và tài của nhà thơ, bản chất của thơ, cá tính sáng tạo của nhà thơ. . Muốn làm tốt những vấn đề này phải nắm được cơ sở những vấn đề lí luận như nguồn gốc của thơ, đối tượng phản ánh, đặc trưng của ngôn ngữ thơ…
-nguyen từng góp ý: “Theo tôi, thơ là hình ảnh, hình ảnh con người, thơ cũng hữu hình. Nhưng khác ở nội dung cụ thể của văn bản. Cũng từ một đống văn bản có thật Cái mọc ra từ nó chỉ là từ cái hữu hình, nó đánh thức cái bao la vô hình, và từ một góc nào đó, nó mở ra chiều không-thời gian nhịp nhàng. Để lại lời nhắn.”
(Thời gian và thơ xương đất)
3. Kiến thức và kỹ năng ngôn ngữ
Ngôn ngữ là phương tiện để con người bày tỏ suy nghĩ của mình. Phân tích thơ đúng và hay phần lớn phụ thuộc vào kiến thức và kỹ năng sử dụng ngôn ngữ của người viết. Thật khó để thể hiện đầy đủ những gì chúng ta nhìn thấy, cảm nhận và suy nghĩ. Trong thực tế, nhiều trường hợp ngôn ngữ diễn đạt không theo kịp tư duy. Để khắc phục những khiếm khuyết đó, người viết phải có ý thức thường xuyên tích luỹ vốn ngôn ngữ và trau dồi kĩ năng ngôn ngữ của mình. Kiến thức về ngôn ngữ giúp người viết hiểu sâu hơn về một tác phẩm và thể hiện cảm nhận của họ về tác phẩm đó. Đặc biệt về ngôn ngữ diễn đạt, yêu cầu tác giả phải viết đúng, trôi chảy theo các mức độ sau:
– Cách Dùng Từ: Đòi hỏi người viết phải biết cách dùng từ độc đáo. Người đọc rất khó chịu khi một bài viết không sử dụng một từ hay, độc đáo. Dùng từ hay thì sẽ có đoạn văn hay, bài văn hay. Một từ hay là dùng đúng lúc, đúng chỗ để lột tả được tinh thần của một vấn đề nào đó trong bài thơ, làm cho câu văn có tình cảm, sinh động, làm vui lòng người đọc. Khi từ “có Chúa” bị đánh bại, giá trị của bài báo tăng lên rất nhiều. Cố gắng học hỏi từ những người chỉ trích:
*Viết câu:
– Phương tiện ngôn ngữ cơ bản để diễn đạt tư tưởng là câu. Một câu luôn có thể diễn đạt một cái gì đó.
– Để diễn đạt không đơn điệu, người viết phải biết sử dụng nhiều kiểu câu. Việc sử dụng linh hoạt các câu nằm ở chỗ: tuỳ theo thời gian, địa điểm, giọng điệu của từng đoạn mà có những mẫu câu tương ứng. Khi tác giả muốn bộc lộ cảm xúc ta dùng câu cảm thán; khi muốn thu hút sự chú ý của người đọc ta dùng câu nghi vấn để đặt câu hỏi và dùng câu tự trả lời để giải quyết vấn đề; câu liên quan đến từ ngữ: nhưng, càng, càng, not only but also, if then…, khi muốn khái quát câu hỏi này, ta dùng it. Kiểu câu có quy nạp tổng hợp, mở đầu từ: chung chung, sơ lược, cơ bản, chủ yếu…
– Ngôn ngữ phân tích thơ cũng phải giàu hình ảnh, giàu sức gợi: Phân tích thơ về mặt khoa học là một văn bản tư duy logic. Bài viết phải rõ ràng, sáng sủa, lập luận chặt chẽ, thuyết phục. Tuy nhiên, không phải vì thế mà việc phân tích thơ diễn ra một cách khô khan, máy móc, gạt bỏ cảm xúc và hình tượng. Ngôn ngữ phân tích thơ cũng phải đậm chất thơ, phải lôi cuốn người đọc bằng những từ tượng hình, biểu cảm. Ví dụ:
“Xưa nay chưa từng có, Mike Han như sao chổi kéo chiếc đuôi chói lọi của mình qua bầu trời thơ Việt Nam”.
(Chuẩn bị hoa lan)
“Nếu DuPont được liệt vào danh sách ngọn núi nên thơ, thì “Dòng sông chìm” là bóng cây đứng kiêu hãnh bên sườn núi. Dẫn đầu bài thơ, nhưng vô tình hay cố ý lại bỏ bài “Quảng trường”, đó là Bước lên lầu , đẩy cửa tầng này, tầng kia mà quên cái chuông trên vọng lâu.
(thơ nguyễn tuẫn, thế và từ bốn)
Những bài phê bình, bình luận này có đời sống riêng, níu chân người đọc bằng cách nhìn phong phú và ngôn ngữ giàu chất biểu cảm?
4. Kiến thức môn học liên quan:
– Thủy triều hồng định nghĩa: “Thơ là nhạc, họa là điêu khắc theo một phong cách nhất định”.
– Định nghĩa này cho thấy mối quan hệ của thơ với các nghệ thuật khác. Hơn nữa, thơ luôn bao hàm nhiều vấn đề, phạm trù xã hội khác nhau. Vì vậy, để có thể thẩm thấu trọn vẹn một tác phẩm thơ, chúng ta cần có sự hiểu biết về nhiều lĩnh vực của đời sống, như: lịch sử, địa lý, triết học, đạo đức… Những lập luận (thực và tiềm) giúp soi sáng thi pháp. hiện tượng.
vi.Phân tích dàn ý của một đoạn thơ, bài thơ
Đề cương số 1
I. Giới thiệu:
-Giới thiệu sơ lược về tác giả: Tên, bút danh, thân thế văn học, chủ đề sáng tác, phong cách viết, đóng góp của tác giả đối với trào lưu văn học thế giới, giai đoạn văn học và văn học dân tộc.
– Giới thiệu chung về bài thơ Hoàn cảnh, ý chính, nội dung chính của bài thơ/đoạn thơ. Trích đoạn thơ, đoạn thơ cần phân tích: trích đoạn thơ (nếu ngắn) và đoạn trích phải ghi đủ ý.
Hai. Văn bản:
– Khái quát về vị trí đoạn trích, bố cục, mạch cảm xúc chính của đoạn, đoạn thơ.
– Giới thiệu vấn đề nêu ra và hướng thảo luận.
– Phân tích Đoạn thơ/Đoạn văn: Trích dẫn đoạn thơ, sau đó lần lượt phân tích từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ,… Ở mỗi câu thơ, diễn giải đúng từ ngữ, hình ảnh giúp người đọc cảm nhận được vẻ đẹp, nét độc đáo của nội dung và nghệ thuật đoạn thơ.
Lưu ý: Phân tích từ nghệ thuật đến nội dung, khi phân tích phải căn cứ vào từ ngữ có trong bài thơ, hoàn cảnh ra đời, phong cách sáng tác của tác giả để tránh suy diễn lung tung, thiếu chính xác:
* Phân tích phần 1:
+ cho biết nội dung chính của phần đầu tiên:
(Thơ trích…)
+ Vận dụng kĩ thuật phân tích thơ để phân tích hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ, nhịp điệu, v.v. Trong mỗi câu thơ; giải mã ý nghĩa của từ ngữ và hình ảnh, chỗ nào hay, chỗ nào đặc sắc.
+ Liên tưởng, so sánh với những bài thơ cùng chủ đề.
+ Chuyển sang phần thứ hai.
* Phân tích quý 2:
+ Cách làm 4 bước tương tự như phần 1.
+ và cứ thế cho đến hết.
(Lưu ý: Đôi khi có thể phân tích hai phần cùng một lúc nếu chúng có nghĩa giống nhau)
Xem Thêm: Văn mẫu lớp 7: Giải thích câu tục ngữ Chị ngã em nâng (5 mẫu) Những bài văn mẫu lớp 7
– Nhận xét, đánh giá bài thơ này:
+ Nhận xét về nội dung, tư tưởng của bài thơ. (Nội dung bài thơ có gì đặc sắc? Thành công/hạn chế?)
+ Nhận xét nghệ thuật. (thành công/giới hạn?)
+ Nhận xét về văn phong của tác giả. (Qua bài thơ có thể biết tác giả là người như thế nào, có thể nói thêm về phong cách nghệ thuật và đóng góp của nhà thơ cho nền văn học lúc bấy giờ).
Ba. Kết luận:
+ Nhắc lại toàn bộ giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ.
+ Mối quan hệ với bản thân và cuộc sống (nếu có).
Đề cương #2
Một. Giới thiệu
Thường được thực hiện theo cách gián tiếp, thường bao gồm hai bước:
Bước 1: Có thể giải thích, khái quát hóa hoặc so sánh…
– Khi sử dụng phần giải thích, bạn có thể đề cập đến các chủ đề theo ba cách:
Bước 2: Chép nguyên văn tác phẩm hoặc đoạn trích (nếu ngắn) hoặc chép nguyên văn câu đầu và câu cuối có một hàng dấu chấm lửng (nếu đoạn trích dài) hoặc giới thiệu nhân vật, phân tích các khía cạnh (nếu yêu cầu phân tích nhân vật hoặc các khía cạnh nội dung nghệ thuật của tác phẩm).
b. Văn bản
Đây là bản phân tích chi tiết về công việc. Phân tích có thể được thực hiện theo một trong ba cách được mô tả ở trên.
– Cách cắt thành ‘. Thường dùng cho những bài thơ ngắn hoặc tác phẩm có bố cục, đoạn văn rõ ràng.
– Chia theo chiều dọc. Thường áp dụng cho tác phẩm tự truyện.
– Cách kết hợp mặt cắt ngang với mặt cắt dọc. Thường áp dụng cho những tác phẩm có nhiều ý tưởng đan xen và khó tách thành từng mạch mong muốn.
Lưu ý:
*Nếu phân tích một tác phẩm trữ tình, có thể dùng văn bản như sau:
– Nêu chủ đề của tác phẩm.
– Phân tích giá trị nội dung của tác phẩm.
-Phân tích giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
– Đánh giá, nhận xét chung.
* Nếu phân tích một tác phẩm tự sự, có thể áp dụng văn bản của bài viết như sau:
– Giới thiệu tổng quan về chủ đề tác phẩm.
– Phân tích mạch chính của tác phẩm (theo chủ đề, có thể tìm ý trong đoạn thơ để phân tích. Mục đích cần từ việc phát hiện ngôn từ, hình ảnh thơ, thủ pháp nghệ thuật để bộc lộ nội dung tác phẩm. Phần nhỏ ý tưởng trong phân tích này luôn rõ ràng và có tổ chức , với chủ đề rõ ràng.)
– Xem bình luận.
* Dạng chung của một bài văn phân tích tác phẩm văn học như sau:
(i) Phân tích tác phẩm (hoặc đoạn trích)
(1). Nêu chủ đề và phân tích ý nghĩa của chủ đề (đánh giá khái quát ban đầu)
(2). Các khía cạnh (ý tưởng) của chủ đề phân tích:
a) Khía cạnh 1:
– đưa ra ý tưởng
– Phân tích các chi tiết biểu đạt theo hướng kết hợp phân tích nghệ thuật và phân tích nội dung.
– Tổng kết, nhận xét, chuyển ý.
b) Khía cạnh 2:
– đưa ra ý tưởng
– Phân tích các chi tiết biểu đạt theo hướng kết hợp phân tích nghệ thuật và phân tích nội dung.
– Tổng kết, nhận xét, chuyển ý.
c) Khía cạnh 3:
– đưa ra ý tưởng
– Phân tích các chi tiết biểu đạt theo hướng kết hợp phân tích nghệ thuật và phân tích nội dung.
– Tổng kết, nhận xét, chuyển ý.
(3) tóm tắt một số khía cạnh của phân tích trên.
(ii) Bình luận về tác phẩm (hoặc đoạn trích)
Xem Thêm : Tìm Hiểu Văn Hóa Cồng Chiêng Tây Nguyên
(1) Nêu giá trị của tác phẩm:
(a) Giá trị nội dung.
(b) Giá trị nghệ thuật.
(c) Giá trị của đoạn trích trong việc thể hiện tư tưởng nghệ thuật của tác phẩm.
(2) Nêu giá trị của tác phẩm lúc ra đời và bây giờ.
– Trọn đời
– Vì sự phát triển của văn học.
(3). Nêu hạn chế về nội dung và nghệ thuật nếu có.
c.Kết luận
– Tổng hợp những thành công và hạn chế (nếu có) của công việc để đánh giá chung.
-Thể hiện tình cảm, ấn tượng sâu sắc nhất của mình về tác phẩm.
– Học từ những suy nghĩ, cảm xúc…cho chính mình.
Bảy. Phân tích một bài thơ hoặc một dàn ý mẫu của một bài thơ.
Ví dụ: Phân tích dàn ý 8 khổ thơ đầu của bài thơ Việt Bắc
1. Lễ khai trương
– Khái quát tác phẩm của các tác giả Tố Hữu và Việt Bắc.
– Đưa ra mệnh đề cần chứng minh
Nội dung bài đăng
Một. Giải thích nhận xét
– Giọng thơ ngọt ngào, tình cảm.
-Nghệ thuật thể hiện đầy tính dân tộc.
– Tuy viết về đề tài chính trị, liên quan đến sự kiện lịch sử tháng 10 năm 1954, nhưng bài thơ Việt Bắc nói chung và 8 khổ thơ đầu vẫn thể hiện cảm xúc ngọt ngào, tha thiết.
b. Nhận xét về giọng thơ tình cảm ngọt ngào, chân thành và thể hiện tinh thần dân tộc mạnh mẽ trong 8 khổ thơ đầu
– Bốn câu thơ đầu: lời của người ở lại – người dân Việt Nam.
<3
Xem Thêm: Phương trình hóa học là gì? Ý nghĩa và cách lập phương trình hóa học đơn giản
– Bốn câu sau là lời của người đi – những cán bộ, chiến sĩ cách mạng.
– Giọng điệu giàu cảm xúc được tạo nên bởi nghệ thuật biểu đạt giàu tính dân tộc
c.Thơ và đánh giá nghệ thuật thơ Tuyu
– Giọng thơ ngọt ngào, tình cảm được lồng ghép và liên hệ chặt chẽ với nghệ thuật biểu đạt đặc sắc dân tộc.
– Giúp thể hiện chất trữ tình – chính luận trong phong cách thơ.
– Tạo nên giá trị độc đáo của tác phẩm Việt Nam.
3. Kết thúc
Đánh giá chất trữ tình – chính trị trong thơ
Ví dụ 2: Phân tích dàn ý thơ tình
I. Lễ khai trương
Hai. Nội dung bài đăng
1. Niềm tin và sự thuyết phục của Cuiyun (12 câu thơ đầu)
A. Hai câu đầu: Yêu cầu của Thôi Kiều
* chuyện tình
– Tin tưởng: + là giọng điệu mạnh mẽ, gợi sự quằn quại, xót xa, khó nói><Ơn, mong (rõ ràng)
+ cũng có nghĩa là trông đợi và giúp đỡ, nhưng lòng tin còn mang một sắc thái bổ sung gợi niềm hy vọng cháy bỏng, một thông điệp của sự tin tưởng
– Chấp nhận: Kiên trì, ép buộc, không thể từ chối ><Chấp nhận: Tự nguyện
*cử chỉ bắt tay
– Chào anh:
→Bằng cách thể hiện trí thông minh của Cuiqiao
→ Lời nói của Nguyễn Du tài tình
Mười câu tiếp theo: Thuyết định mệnh.
*4 câu tiếp theo: nói về mối tình với kim
– Thành ngữ: “Có đạo có tình”
– Hình ảnh: “Những Con Mối Còn Lại”
– Hành động: “Cổ động viên ước, nhận cúp”
→ Sử dụng nhiều thành ngữ, truyền thuyết và hình ảnh phong phú để phác họa một mối tình say đắm nhưng mong manh, dang dở và bất hạnh của Kim Tỉ Câu
*Sáu câu sau: Cho tôi biết nguyên nhân số mệnh của tôi
– Gia đình kiều bào gặp biến cố lớn “não”
– Kiều buộc phải lựa chọn giữa hai con đường “hiếu” và “tình”, và Kiều phải chọn hy sinh tình yêu.
→ Kiều kể lại hoàn cảnh đáng xấu hổ của mình để bạn ấy hiểu.
-“Thanh xuân của anh còn dài”
→ Cô ấy còn trẻ, cô ấy còn cả tương lai
-“Tiết kiệm máu, không tiếc máu”
→ Kiều đã thuyết phục tôi bằng chính tình cảm của mình.
– Thành ngữ “thịt nát xương khô” và “nụ cười không ngớt”: Đàm Kiều chết sung sướng
→Tôi đã chết ở nước ngoài để tỏ lòng biết ơn chân thành vì đã chấp nhận
⇒ Cách lập luận rất chặt chẽ cho thấy Thôi Kiều là người sắc sảo, tế nhị, có đức hy sinh, là người con hiếu thảo, giàu tình cảm.
– Nội dung: 12 đoạn đầu là diễn biến tình cảm phức tạp của Kiều khi kể chuyện tình
– Nghệ thuật: Sử dụng truyền thuyết, điển tích, thành ngữ dân gian, ngôn ngữ tinh tế, lập luận chính xác, thuyết phục, chặt chẽ.
2. Nước ngoài cho tôi quà lưu niệm và lời khuyên (14 tiếp theo)
A. Sáu câu đầu: Kiều trao kỉ vật
– Quà lưu niệm; cạnh, mây
→ Một vật kỷ niệm đơn giản nhưng thần thánh gợi lên một quá khứ hạnh phúc.
– Cụm từ “giữ tin tức vì lợi ích chung”
→ Thể hiện sự hồi hộp của biển cả. Kiều chỉ có thể trao cho Vân mối tình dang dở chứ không thể trao hết mối tình xưa giữa nàng và Kim Trọng.
Tám câu tiếp theo: Lời khuyên của Joe
*Điềm báo về cái chết
– Hàng loạt từ ngữ, hình ảnh gợi sự chết chóc: gió vù vù, cô hồn, thân liễu rũ, cúc dại, oan hồn
→ Điềm báo không lành về tương lai, tuyệt vọng tột độ. Joe tưởng tượng ra cảnh cái chết oan uổng của chính mình, và chết trong hận thù. Hồn không siêu thoát vì nặng lời thề trong lòng
→Chúng tôi đã nhìn thấy nỗi đau và sự tuyệt vọng của Qiao, đồng thời thể hiện lòng trung thành và trái tim của anh ấy đối với Qiao Jin
* thuý kiều đề nghị thuy văn
-“Chùa Ngàn Trúc Mai”: Tri ân và phản hồi.
-“Xin giọt nước tràn ly”: Lau sạch cho cô ấy.
→Nỗi băn khoăn, day dứt trong lòng kiều bào. Lúc này, dường như kiều càng nhớ nàng, càng yêu kim.
Tóm lại: Thế nào: 14 câu thơ tiếp theo là một xung đột lớn về tình cảm: Tặng em một kỷ vật nhưng lời nhắn gửi đầy đau đớn, căng thẳng, chua xót.
– Nghệ thuật: dùng từ, hình ảnh biểu cảm, độc thoại nội tâm.
3. Tám câu thơ cuối: Kiều nhớ Kim Trọng đau đớn trở về thực tại
– Hình thức: Sự chuyển đổi của thơ từ đối thoại sang độc thoại
– Tâm trạng: Cô ý thức rất rõ về sự tồn tại của mình: “Tấm vỡ gương vỡ”, “Đời ngắn bạc mệnh”, “Bạc như vôi”, “Làng trôi hoa trôi”
→ Hình ảnh khắc họa một số phận bi thương, dang dở, bất hạnh, lênh đênh
-Nghệ thuật tương phản: Quá khứ> <Món quà
→ Thêm vào nỗi đau hiện tại của Joe.
– hành động
→ kiều quên nỗi đau của mình và nghĩ đến người khác, đây là một sự hy sinh cao cả
♦ Phụ đề
– Nội dung: thuý kiều đau đớn khi nghĩ đến tình yêu và sự quan trọng của chính mình.
– Nghệ thuật: Sử dụng từ biểu cảm, điệp ngữ, thán từ, điệp ngữ.
Ba. Kết thúc
Nguồn: https://anhvufood.vn
Danh mục: Giáo Dục
