Top 99 những lời nhận xét dự giờ hay, sâu sắc nhất

Đánh giá và phê bình trong lớp học là một bước quan trọng trong việc giúp giáo viên hiểu được điểm mạnh, hạn chế của họ và lớp học. Tại thời điểm đó, nó đã nhận được nhiều đánh giá tích cực, không chỉ đánh giá đúng và đủ về nội dung mà còn về tính chuyên nghiệp và truyền tải thông tin giảng dạy đến giáo viên và học sinh. Nếu bạn đang chuẩn bị cho một lớp học, bạn có thể giúp cải thiện chất lượng giáo dục của mình bằng cách nhận ngay 99+ bài đánh giá hay và sâu sắc bên dưới.

Bạn Đang Xem: Top 99 những lời nhận xét dự giờ hay, sâu sắc nhất

Thời gian chờ là gì?

Kiểm tra dự giờ là biện pháp đánh giá đúng năng lực của giáo viên, nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. Đây là một sự kiện thường xuyên mà bất kỳ giáo viên nào cũng trải qua, dù là nhận lớp từ đồng nghiệp của mình hay được dạy bởi đồng nghiệp.

Những bài học này sẽ giúp giáo viên chủ động hơn trong soạn bài và giảng dạy. Thông thường, giáo viên chuẩn bị bài chu đáo hơn, chuẩn bị thảo luận bài trước khi đến lớp, học sinh nghiêm túc hơn trong học tập, các hoạt động sôi nổi hơn…

Đi dự giờ không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên mà còn để học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp. Đồng thời cũng giúp giáo viên tích lũy kinh nghiệm, sáng tạo trong việc xử lý các tình huống trên lớp.

Quản lý nhà trường và trưởng nhóm có thể dễ dàng đánh giá và phân loại giáo viên thông qua điểm danh. Còn chính giáo viên tự nhận ra năng lực của bản thân, từ đó có ý thức rèn luyện chuyên môn. Điều này cho phép đánh giá chính xác chuyên môn của từng giáo viên trong từng lớp học. Đây cũng là biện pháp quan trọng giúp giáo viên luôn chuẩn bị đầy đủ về tâm lý, ghi chép tốt trước khi lên lớp, tránh tình trạng giáo viên chuẩn bị chưa đầy đủ.

Cách ghi bảng điểm danh mới nhất

Mẫu phí tham dự là một mẫu biên bản cuộc họp cung cấp cho giáo viên các đánh giá và kỹ năng giảng dạy. Mẫu bảng chấm công sẽ giúp giáo viên đang giảng dạy hiểu được điểm mạnh, điểm yếu của mình để có biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.

Cách ghi điểm danh tùy thuộc vào từng cấp học, lớp học. Nhưng dù là phiếu điểm trường mầm non, phiếu điểm trường tiểu học, phiếu điểm trường cấp 3… thì mục đích chính vẫn là để các giáo viên khác và một số cấp lãnh đạo, quản lý có thể đánh giá năng lực giảng dạy của giáo viên đang dạy. .

Và bảng điểm danh cần ghi rõ thông tin giáo viên dạy, tiến độ hoạt động giảng dạy, tổng quan ưu nhược điểm của khóa học, đánh giá cụ thể về giờ học. Và cách phân loại cụ thể của lớp, cụ thể sau đây là mẫu sổ điểm danh cấp tiểu học, các bạn có thể tham khảo:

– Mở đầu:

+ Viết đầy đủ thông tin về tên nước và phương châm.

+ Nhập thông tin về ngành Giáo dục và Đào tạo.

+ Thông tin tên trường tiểu học.

Xem Thêm: CH3COOH Na CH3COONa H2 | Cân Bằng Phương Trình Hóa Học

+Tên biên bản cụ thể là phiếu đánh giá của lớp.

– Nội dung biên bản:

+ Thông tin về giáo viên.

+Tiến trình các hoạt động dạy học.

Xem Thêm : Na2SO4 Có Kết Tủa Không? Lưu ý Khi Sử Dụng Natri Sunfat

+ Điểm của lớp.

+ Đánh giá chung.

– Hết phút:

+ Ký, ghi rõ họ tên giáo viên.

+ ký, ghi rõ họ tên và đóng dấu của người phụ trách/tổ.

+ Ký, ghi rõ họ tên người dự họp.

Khen ngợi

Chấm điểm, nhận xét tiết dạy được coi là một khâu quan trọng để đánh giá năng lực, phẩm chất của giáo viên đối với tiết học đó. Việc chủ thể đánh giá đúng và toàn diện nội dung môn học sẽ giúp chủ thể với tư cách là giáo viên nhận ra được ưu điểm và hạn chế của mình trong quá trình dạy học, từ đó giáo viên cũng nâng cao được chuyên môn và năng lực giảng dạy của mình.

Tuy nhiên, hiện nay chúng ta thấy nhiều hoạt động dự giờ, kiểm tra đánh giá xếp lớp của giáo viên tiểu học chưa thực sự đạt kết quả như mong đợi, do giáo viên dự giờ chưa thực sự đạt kết quả như mong đợi, hoặc chưa có kỹ năng chấm công. và đánh giá.

Xem Thêm: Phần mềm đọc file xml dân văn phòng, dân “thuế” nên biết

Giáo viên không chủ động xây dựng thời khóa biểu bồi dưỡng chuyên môn; không theo dõi tiến độ trên lớp, không phân tích, đánh giá các tình huống dạy học trên lớp; không đánh giá đầy đủ các mặt của chương trình giảng dạy.

Vì vậy, cần tăng cường hướng dẫn, giám sát việc xây dựng kế hoạch chuyên cần của nhóm, cá nhân, làm rõ mục đích chuyên cần của từng tháng, từng thời điểm. Việc đánh giá ngoài giờ lên lớp chưa phù hợp, nhận xét lan man, lạc đề khiến giáo viên khó thấy được ưu khuyết điểm của môn học và tự điều chỉnh.

Giáo viên không dám đánh giá sau giờ lên lớp sợ động lòng, nản lòng khiến cho việc dự giờ sinh hoạt chuyên môn không hiệu quả, chỉ mang tính hình thức. Trong hầu hết các trường hợp chỉ có BGH và tổ trưởng tham gia điểm danh, giáo viên ít tham gia sau giờ học mà chỉ tập trung vào giáo viên là tổ trưởng.

Vì vậy, cần phải phân công các thành viên ban quản lý vào cùng một nhóm, đánh giá và học hỏi các kỹ năng đánh giá và thời gian.

Giáo viên hầu như chỉ tham dự các buổi dạy học kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm, còn nhận thức chung chung, thống nhất và chưa có sự quan sát thực tế. Cẩn thận quan sát từng động thái của giáo viên.

Cách đánh giá lịch trình đầy đủ và chi tiết nhất

Ngoài nội dung đánh giá trên lớp, giáo viên cũng cần quan tâm đến trình tự đánh giá sau tiết học. Chi tiết như sau:

– Chủ thể là giáo viên sẽ có trách nhiệm thể hiện rõ ràng và tự phê bình về bài học của mình. Người tham gia lớp học cần giải thích những ưu điểm và nhược điểm của khóa học, đề xuất các biện pháp cải thiện và yêu cầu phản hồi từ giáo viên.

– Cần đánh giá chương trình giảng dạy theo các mức độ đạt được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Khi đánh giá một bài, chủ thể cũng cần đặt mình vào vị trí của người nghe và cảm nhận. Lên tiếng bình đẳng, hỏi ý kiến ​​và coi trọng việc học hỏi giữa tất cả các bên hơn là nghĩ rằng bạn là người tốt hơn. Người tham dự cũng cần có những điều chỉnh đối với người hướng dẫn.

Xem Thêm : Cảm nhận về nhân vật Chí Phèo trong tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao)

– Chủ thể là người thầy thì đòi hỏi phải có sự quan tâm của người phản biện, người thầy phải tôn trọng lắng nghe, tiếp thu mọi ý kiến, ghi ra những ý chính của người đóng góp, hỏi lại người phản biện, làm rõ những chỗ chưa rõ.

– Sau khi tham gia khóa học, học viên sẽ có trách nhiệm báo cáo kết quả ngay tại thời điểm đó để đối tượng là cán bộ, giáo viên nắm được cụ thể về giáo viên, khả năng giảng dạy và phê duyệt có tác động phù hợp, có tài liệu rõ ràng và cụ thể về trường, lớp, giáo viên, học sinh và các môn học; các điểm mạnh được ghi chép đầy đủ; các lĩnh vực giáo viên cần cải thiện; lập kế hoạch sau giờ làm việc; các đề xuất cụ thể cho các cấp liên quan.

Chia sẻ trải nghiệm chấm công ấn tượng

Quy tắc về thời gian

– Người tham gia và giáo viên đều như nhau

– Xem việc tham dự là cơ hội để chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp, định dạng và kiến ​​thức nhằm cải thiện việc dạy và học.

Xem Thêm: Bài 20,21,22, 23,24,25 trang 79,80 Toán lớp 8 tập 1: Đường trung

– Thời gian được chia thành ba giai đoạn: trước thời gian, trong thời gian và sau thời gian.

• Trước khi lớp học bắt đầu, học viên và giáo viên gặp nhau để thống nhất về mục đích, mục tiêu, nội dung và phương pháp giảng dạy.
• Trong quá trình dự giờ, người tham gia không làm gì khác ngoài việc quan sát và ghi chép diễn biến cụ thể về thời gian, nội dung, cách thức, hình thức,…v.v.
• Sau buổi làm việc, hai bên đã có buổi gặp gỡ để chia sẻ những điểm mạnh và những điểm cần cải thiện.

Các bước sắp xếp thời gian

Bước đầu tiên: tiến lên

• Cần hiểu rõ mục đích của khóa học.
• Nghiên cứu giáo án.
• Hỏi giáo viên những điểm chính cần nhấn mạnh trong bài học.
• Vào lớp trước khi bài giảng bắt đầu.
• Ngồi cuối lớp.
• Cởi mở và thân thiện.

Bước 2: Khoảng thời gian

– Thầy:

• Giới thiệu về sự tồn tại của máy chấm công lúc đầu.
• Chú ý nghe giảng.

-Đi học:

• Cố gắng không can thiệp vào thời gian.
• Ghi chú trên lá phiếu.
• Giữ thái độ trung lập, không phán xét hay định kiến ​​về những gì sẽ xảy ra hoặc cách nó nên được rao giảng.
• Luôn cho rằng có một cách/phương pháp để đạt được mục tiêu;
• Tập trung ghi thông tin mô tả và tránh đánh giá, phán xét;
• Quan sát và ghi lại hành vi/tương tác của giáo viên và học sinh.
• Viết lại một số câu hỏi và câu trả lời để minh họa cho những quan sát của bạn.
• Ghi lại sự tham gia của sinh viên: có bao nhiêu người tham gia vào hoạt động nào.
• Cảm nhận và ghi lại mức độ hiểu/hiểu của học sinh.
• Các đề xuất cần được tách biệt khỏi các quan sát (thường là sau các quan sát)
• Sau khi điểm danh, các thay đổi có thể được thực hiện với sự tư vấn của giáo viên.

– Ghi chú trong khi bấm giờ:

• Hướng dẫn cụ thể: hoạt động, thời gian, ví dụ
• Ghi lại những phát hiện từ lớp học để đặt câu hỏi hoặc chia sẻ với giáo viên sau bài giảng;
• Viết ra các câu hỏi: khi không hiểu muốn làm rõ, sau khi nghe trên lớp hãy hỏi giáo viên;
• Vào cuối bài giảng, học viên nên tóm tắt các quan sát của họ và đưa ra các khuyến nghị phù hợp.

Bước 3: Đưa ra phản hồi mang tính xây dựng.

<3

-Đi học:

• Sau khi giáo viên đưa ra nhận xét, những người tham gia chia sẻ những quan sát của họ.
• Liên hệ các quan sát về thời gian với điểm mạnh/điểm yếu mà giáo viên đề cập. Cần phát triển truyền thông
• Dựa trên mối quan tâm và lo lắng của giáo viên.
• Đưa ra đề xuất sau khi thảo luận về các quan sát với giáo viên.
• Các đề xuất nên được đính kèm với nội dung đã thảo luận với giáo viên.

– Đặc điểm của phản hồi hiệu quả:

• Phản hồi có hiệu quả nhất khi người nhận tích cực tìm kiếm nó và thảo luận về nó trong một môi trường thân thiện.
• Nhấn mạnh vào yếu tố chia sẻ hơn là đưa ra lời khuyên rồi để người nhận quyết định thay đổi như thế nào để đạt được mục tiêu.
• Phải đúng thời điểm (càng nóng càng tốt) nhưng hãy cẩn thận để tạo ra một môi trường thân thiện với phản hồi.
• Hãy thật cụ thể và tránh nhận xét chung chung.
• Mô tả hơn là đánh giá.
• Trình bày một cách thân thiện, lịch sự.
• Tập trung vào một hành vi/hành vi/thực hành cụ thể.
• Tránh tỏ thái độ hoặc tạo gánh nặng cho giáo viên trong lớp.
• Hãy vui vẻ và sẵn sàng thừa nhận những gì bạn đã học được từ giáo viên của mình.
• Khuyến khích tương tác và phản ánh giữa người trả lời và người nhận.
• Cần xây dựng tương tác thân thiện và đảm bảo tính bảo mật: dựa trên lòng tin, sự chính trực
• Cả hai bên đều có mối quan tâm thực sự.
• Niềm tin mạnh mẽ vào khả năng thay đổi phản hồi của người nhận.
• Kết thúc tích cực
• Tìm giải pháp và xây dựng kế hoạch hành động.

Giáo viên nên áp dụng và thể hiện thái độ như thế nào khi những người tham gia đưa ra ý kiến ​​và đề xuất?

Được hiển thị trên các từ khóa nhất định: tập. Nhìn. nghe. Viết. hỏi. tất cả các. Kiểm tra. đề cử. Tất cả đều nhận thấy. mối quan tâm thể hiện. Xin hãy hỗ trợ. Cam kết thực hiện.

– Cốt truyện: Tập trung vào người bình luận, đừng để bị phân tâm. – Nhìn: Nhìn thẳng vào người nhận xét để thể hiện sự tán thành và tử tế. – Nghe: Lắng nghe một cách tôn trọng, ghi nhận mọi ý kiến ​​- Viết: Viết ra những luận điểm chính của người phản biện. – Hỏi: Hỏi lại người bình luận. Sử dụng các câu hỏi ngắn, mở, dễ trả lời. Làm rõ những thông tin chưa rõ ràng và tạo động lực, thúc đẩy người nói – Tóm tắt: Tổng hợp ý kiến ​​của người phản biện – Kiểm tra: Kiểm tra kỹ xem ý kiến ​​của người tham gia có đầy đủ và chính xác không – Bình chọn: Cử chỉ, lời nói, ánh mắt thân thiện, động tác hài hòa, kết hợp lời nói . – Ghi lại tất cả: Ghi lại tất cả mọi thứ, sau đó suy nghĩ về những gì cần phải cải thiện. Đừng bác bỏ bất kỳ ý kiến. – Express Concern: Thể hiện sự quan tâm, lo lắng (phản hồi nhạy cảm) đối với những điểm chính trong nhận xét của người tham gia. – Seek Support: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn, vướng mắc. – Cam kết thực hiện: Giáo viên cam kết tiến bộ (có kế hoạch cụ thể).

Trên đây là những câu comment thời sự sôi động nhất trên sttchat.vn, mình xin chia sẻ đến bạn đọc. Ngoài ra, hãy chia sẻ kinh nghiệm sử dụng thời gian để giúp bạn có thời gian giảng dạy đầy đủ và thành công nhất có thể. Cảm ơn đã xem!